傅德贤

　　（中国科学院老科协过程工程所分会）

　　疾病、自然灾害、战争从古至今一直是人类面临的三大敌人。自然灾害、战争一般来说都在局部发生。洪水、地震、滑坡、海啸是重要的自然灾害，它能瞬时间夺去成千上万人的生命。但这些灾难往往发生在局部地区，如亚洲地震主要是在喜马拉雅山脉，是人烟稀少的地区，甚至是无人区。有些灾害是有前兆的，可以预报预防。国家及民族之间的冲突在联合国宪章的制约下也可以基本维持世界和平，战争也只是在局部，也可以预防。

　　而传染病就不同了，它可以迅速传播到全球。通过这次疫情，我们看到病原微生物能跨越物种，从动物身上进化到人身上。会从南方跑到北方，从东跑到西，最后并形成人传人。病原微生物虽然小到微米纳米，看不见摸不着，但它是穷凶极恶的，不分男女老幼，1.8米的男子汉也是与它见一面就会被它击倒，如果任由其扩散，最后的损失比一场战争死人要多得多。人类进入21世纪才20年，全球就爆发了几次大、极其严重的传染病。比如2003年中国非典型肺炎，2004-2005年中东地区的重症呼吸紧迫症，2012-2015年的禽流感，2015-2016年的巴西寨卡病毒流行。几次大流行病都给人民生命财产造成极大的损失。上个世纪八、九十年代英国及西欧国家流行的疯牛病也传染到人身上，给英国和西欧经济沉重的打击。人类与病原微生物的斗争从来都是被动的，病原微生物是来无踪去无影。面对病原微生物不能守株待兔，要主动出击，要采取多种战略战术。当它流行起来，人类就应集中大部队将它围之歼灭之，当它声消匿迹时也不应放松警惕，应加强预防病毒知识的普及。

　　与病原微生物的斗争是一长期的斗争，这不仅仅是医护人员的责任，也不仅仅是防疫人员的责任，是全体社会公民的责任。从这次疫情我们体会到，对瘟疫的预防及知识的普及是重要的。而学校是疫情防疫知识普及的重要的关隘。传染病疫情防疫教育要从娃娃抓起，使其成为一门必修课。幼儿园的任务是使小孩有初步的疫情防疫知识，小学再深入一点这方面的知识，中学要扩大和深入的防疫知识，高中既要有防疫的实践又要增加理论的学习。进入大学后非医学专业的学生在入学教育或军训时增加传染病预防教育。

　　学校要开一门课程需要有三个条件；一是课本，组织有关专家编写此类课本是很容易的事。二是教师；师范院校生物院系的毕业生稍加培训即能任教，或是卫生技术学院类的毕业生也是能胜任的，三是课程安排；只要教育主管部门认可这门课程就能安排出时间，排上课表。

　　全球气候变暖、人类活动空间扩大，生物新技术的研发，太空的探索，各种家用电器产生的光波、微波、无线电波等等一切的一切都有可能是新病毒产生及病毒变异的根源。因此，人类要有与病原微生物长期作战的准备。一方面专业队伍要时刻保持警惕，保持战斗力，一有风吹草动就立即投入战斗。另一方面要全民普及传染病预防知识，要做到时刻警惕传染病的发生，念念不忘防疫。学生是国家民族的未来，加强学生传染病预防知识教育就是建立抗御传染病的坚固万里长城。