中国科学院老科学技术工作者协会

简 报

﹝2024﹞ 第一六九期（总第1129期）

中国科学院老科协办公室      2024年10月24日

聚焦京郊学校，共话学生科学素质提升

2024年10月22日上午，“提升北京郊区学校学生科学素质研讨会”在中国科学院大气物理研究所3号楼第一会议室举行。中国科学院老科协孙建国理事长以及来自中国科学院大气所、理化所、力学所、过程所、天文台、空天院、遗传发育所等多个研究所的研究员和高级工程师，还有来自北京昌平区教委、北京市教育学会教育信息化专委会以及昌平区多所学校的教育工作者出席了研讨会。研讨会由中国科学院老专家咨询团郭红锋副团长主持。咨询团团长洪延超研究员介绍了建议项目背景。会上，多位教育界专家做了主题发言，与会者进行了热烈的讨论，大家提出许多好的建议。

洪延超研究员介绍项目背景时指出，学生的科学素质涵盖科学知识、科学方法、科学思想和科学精神。提高学生科学素质旨在使学生能够运用科学方法，有效地探索未知；具有科学思维能力，运用逻辑、推理、批判性思维去分析和解决问题，不盲目跟从，善于独立思考；具备科学精神，有追求真理、勇于创新、严谨求实的态度。接着他谈了提升学生的科学素质的重要意义。他说提升学生的科学素质对于中华民族复兴大业，社会、科技和经济发展都是十分重要的。科学素质要从中小学生抓起。提升科学素质有助于培养学生的创新思维，激发创新意识；增强学生分析问题、解决问题的能力；有利于提高学生的综合素养，成为全面发展的人才；激发学生对科学的兴趣和热爱，从而主动学习科学知识。 提升中小学学生的科学素质对于学生个人的成长和社会的发展都具有深远而重要的意义。

对于北京郊区中小学，与城区学校相比，办学条件存在差距，这对学生科学素质教育和培养有一定影响。例如办学资源相对不足，师资力量需要增强，尤其是专业的教师数量不足。科技课程的比重小些。其次开放程度相对低些，主要受地理条件限制，与市区学校的直接交流相对较少。科技活动还有提升空间。学术参与、科普讲座等科技活动少些，学术活动水平需要提高。

在这样情况下，如何利用科研院所资源帮助中小学提升学生的科学素质？这是我们咨询团申请这个建议项目和举办今天研讨会的初衷。

教育口专家覃祖军介绍任务及需求时，对中国科学院专家的支持表示感谢，并提出了一系列发展建议。他强调科学院应牵头与地方政府教委合作，确定顶层设计并向全部学校发文；要做好示范，抓典型案例；注重经费及效率问题，规范管理模式；引进科学方法和技术，做好过程质量控制和评价；将相关工作纳入国家、地方、学校三层组织；整合学校（校长）和教师培训工作。针对京郊学校，他点明在项目合作支持方面，尤其中国科学院牵头的项目应向郊区县倾斜；学校缺乏配套资金、专业教师（尤其是科学素养方面），科学实验设施等硬件基础设施与城区有较大落差，家庭支持力度有限等问题。同时，他还提出了相应的发展规划，包括提供供给侧清单，了解需求目录，建立对接机制，与政府、基金会、企业合作获取资金，发现京郊科学苗子，运用科学手段发现问题等。

朱曙明老师作为北师大昌平附属学校物理教研组长，介绍了京郊学校一线教师的科学教育实践探索。他指出科学教育存在学生对科学概念理解不足、不同学科老师理解有差异等现状问题，以及学生科学好奇心随年龄降低、动手实验能力弱、跨学科能力差、科学推理能力差、受考试导向影响科学教育不受重视等学生现状问题。学校开展了“科学教育示范校”、“科学家进校园”、“蒲公英计划基地学校”、“明天小小科学家项目”等多种科学教育活动。对于未来，他希望中国科学院专家走进郊区学校帮扶，与学校搭建一体化科学教育平台，形成体制化、系统性和周期性的培养体系。

黑山寨学校杨长山校长介绍了学校的基本情况，包括133名学生、9个班级、40名教职工，以及航模课和生物仿生课程等特色课程，还有每个班都有的菜地。他表达了对学校发展的期望，希望专家入校带动发展，目标是建设一所有科学特色的学校，还提出结合地理位置优势建立天文特色校的设想。同时，他也指出学校缺乏专业课老师，希望引进科学专家进行定期交流、开展志愿者服务、进行乡村科技教学以及文化传承类活动等。

中国科学院季慧介绍了中国科学院天地生科学文化传播中心的工作，强调其为社会提供科学传播服务，为科研人员服务、让公众了解科学研究成果的重要使命。她提出了可持续发展互作，希望学校与科研团队共同申请项目提升；指出远郊区县硬件条件不见得差，但缺乏师资资源，应针对学校特色补充亮点，发挥老科协专家指导作用；与学校建立普惠性质的科学教育项目，针对出色学生进行专业指导；注重团队建设，强调学校承担师资队伍建设工作；还介绍了科学公开课、SELF论坛等活动，并提出将实验室项目建成特色可持续发展的实验室的规划。

王柏懿研究员介绍了中国科学院的科普资源，如科学素养宣讲、科学家精神宣讲团以及每年5月份的科学开放日活动等，强调京郊学校应充分利用这些资源拓展学生科学思维。他还提出在学校设立科技副校长的想法，以及在教材开发时邀请科学家参加、同步开发针对老师的辅导教材等建议。

李爽研究员建议学校青年教师参加每月第三周周五的老科协科普论坛和科学家指导的培训，还强调应与北京市教委联系，将老科协们的科普讲座做成科学课程集，同时思考是否设立专项的科普基金以及中国科学院的对口支援应针对具体需求清单等问题。

在以上发言的基础上，十余位与会专家就如何提升北京郊区学校学生科学素质展开了热烈的讨论。

中国科学院老科协孙建国理事长做总结发言，他指出专家们提出的建议涵盖多个方面，考虑到中国科学院所属科研院所拥有优质资源，而北京郊区学校在办学条件、师资力量、学生参与科技活动等方面与城区学校相比存在差距，这些因素对学生的科学素质有一定影响，综合下来主要从以下几个方面献计献策：

利用中国科学院实验室资源，让京郊学生深入了解科研过程，从项目申请、立项、实施到验收各环节，通过参观实验室学习科学方法；加强师资培训，组织中小学科学素养老师参加中国科学院老科协培训，参观中国科学院大型科学实验设施。

完善对接机制，确保中国科学院与郊区学校资源有效对接。

整合各方资源，包括政府、基金会、企业等共同为提升学生科学素质贡献力量。

探讨在应试教育背景下如何更好地开展科学教育，处理好科学教育与应试教育的关系。

重视教材开发，邀请科学家参与教材编写，提高教材科学性，同时开发针对老师的辅导教材提升教学水平。

本次研讨会内容丰富，涉及面广，报告专家和参与讨论的专家提出了众多有价值的建议和措施。这些建议和措施将为北京市政府有关部门提供参考，有助于提升北京郊区学校学生的科学素质。

（中国科学院老专家咨询团供稿）